“林老师，这首曲子你能弹么？”席薇拿着一份五线谱给到林冬梅。
林冬梅有些惊讶，因为国家现在百废待兴，所以为了尽快培养出各个领域急需的人才，因此在合理范围会使用一些催熟的手段。
比如在针对非专业的基础音乐教学时，现在很多人学的都是简谱。简谱简单易学且能满足绝大部分基础音乐教学，所以很快就流行开了，因而也导致不少基层小学音乐老师其实对五线谱就没那么熟悉。
因此林冬梅以为席薇也会给自己简谱，没想到却是非常正统的五线钢琴谱。
席薇现在其实也有点摸不准林冬梅的实际水平，因为她也听说过那种县级中专出来的师范生其实大部分都是“速成”的，因此很多基本功不是不够扎实就是完全没有系统学习过。
如果林冬梅不识五线谱的话，席薇那就真的要头痛了。简谱当然可以用来弹琴，但是那种细节，也就是“音乐性”却无法触及到了。
“没问题。”林冬梅看完曲谱后，发现这是一首民乐。原版应该是民乐交响乐，但这个钢琴改编版显然也是出自高手手笔，林冬梅仅仅是粗略看一遍就觉得不同凡响。“你让我熟悉几遍，我保证在两天内完整弹下来。”
“那就辛苦林老师了。”席薇说道。
其实席薇也有备选手段，她手里有自己老师亲自弹奏录音版。只不过她是希望林冬梅届时登台真正演奏，这样能显示师生共同合作表演的场面来。
放学后，席薇带着学生开始在礼堂里练习起舞蹈的基本动作，而林冬梅则在一旁练习曲谱。
因为这32人还要分成若干小组，每个小组都要主练某个民族舞，最后大家还要混在一起以队形变化来跳集体舞。所以编排的动作非常多，但席薇却能清楚记得。
只不过对于这群孩子来说，大部分有些放不开手脚。而舞蹈最怕没有自信，因为这会导致动作不够干净利落。任何舞蹈只要跳得拖泥带水就会显得格外难看，因此席薇不得不反复叫停来纠正动作。
排练了一个多小时后，席薇就宣布了结束。因为马上就要6点半了，再不让孩子们回家就要被家长上门来找了。
而席薇将孩子们送走之后，回到礼堂里发现林冬梅的弹奏已经有模有样了。
“林老师，你可是真人不露相啊！”席薇惊讶地说道，“你还说需要两天才能练下来，你现在就基本练到位了啊！”
“熟悉倒是熟悉了，但是曲子里的意味还是差点意思。”林冬梅自己抽盲盒得到过大师级钢琴演奏技巧，自然能听出自己的水平。并不是大师一上手就能熟练所有曲子，再顶级的大师也是需要时间去细细琢磨的。
“林老师，你这话让我都无地自容了。”席薇感慨地说道，“你这要还算差点意思，那我就完全是没意思了。”
“席老师，孩子们跳得如何？”林冬梅问道。
“太拘谨了。”席薇略带不满地摇摇头，“别说让他们牵手了，连靠得稍微近一点都不愿意。”
“这也没办法，大家来自不同的班级，况且又都是正害羞的年纪。”林冬梅说道，“席老师能不能修改下动作，尽量减少肢体碰触呢？”
“如果不能牵手的话，那怎么表现出团结呢？”席薇反问道。
“可以借位啊。”林冬梅说道，“比如让孩子们都手持鲜花，这样碰到一起就象征着他们牵手在一起了啊。”
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