这话看得李欣莫名奇妙，心里不停地浮起：“也不知道你什么时候保证过效果？就算此前全按你的套路做的时候，也没见次次都达到你所预计的效果呀？？所以你是哪里来的这么厚的脸皮说这种话呢？？？”
在工作群里，李欣一时也没细想该说什么才合适，她的手在笔记本电脑的键盘上劈哩啪啦地敲了几下，不假思索地敲出了这些字就发进去：“有些话还是要说清楚，比如我们的中华传统文化主题账号，最近我都没有供稿，其他撰稿人都是按你的要求供稿的。
我看也明显没有达到你预计的传播效果哦？所以，你给哪个内容的传播保证过效果呢？如果，是我看数据的时候看漏了，麻烦你及时提醒一下哈！”
丁宏这回哑火了，发了一个“ok”的表情，然后说先不聊了，自己先抓紧时间做完视频短课的后期制作。
李欣看着一直在3人小群里没说话的萧雨，突然对他特别地不满起来。她当即就私聊了萧雨。
李欣：“都怪你，你天天都在医馆能看见丁宏，也不记得帮我补给他一巴掌！让他还这么厚脸皮地说胡话！”
萧雨：“出诊中，抱歉，等一会儿看完患者了再细看你们说了啥。”
李欣：“抱歉忘了你在出诊了，我就在咖啡厅等你，你出诊结束来找我，我们一起午饭的时候再说吧。”
发完这句话，李欣心里却不那么不满了。她回到笔记本电脑中去写自己的《A宝成长奇遇记》了，这个稿子让她最近越写越开心。
到这天午饭时，萧雨问起她丁宏的问题，李欣却已不想浪费时间在这个人身上了。于是她只说：“你看了工作群就知道了，我跟他聊市场定位，一时没聊到一起，不过后来他还是答应按我说的执行了，我也懒得废话那么多，现在就等着看执行效果吧。”
萧雨笑笑，不禁打趣起来：“我看了你们的聊天记录。就觉得，他可真冒昧啊！哈哈哈，居然妄想跟你辩论，不知道我们欣欣在逸仙大学时做过系辩论队队长吗？方圆百里辩无敌手，哈哈哈，对吧李队？”
“嗯嗯，谢谢雨师兄帮我记得，是啊，我读大学时还做过系辩论队的队长呢，我都快忘了呢！”李欣的脸上也浮起了放松的笑容，“哈，不过，我现在是真觉得辩论挺让人心累，还是能不辩论就不辩论了！”
这天下午萧雨又没排诊，所以二人愉快地午饭后就一起回家去等着接娃放学了。李欣在回家路上收到了下一单的育儿咨询预约，是之前有过视频咨询的一位客人，陆女士，她的儿子这回开学就上幼儿园大班了。
次日李欣下午两点半左右时到了所约定的地方，是陆女士工作地点附近的一个连锁奶茶店。她找位置坐了下来，然后发了桌号给陆女士，等着对方的到来。
下午3：00，妆容精致、衣着职业的陆女士准时推门进来了，她向着李欣晃了晃手，然后三步并作两步地走到了李欣所在的桌前来。
陆女士的脸与李欣暑假时在视频里看到的一样美貌，而她打完招呼后提问的语气却比那时淡定多了：“小李老师呀，我家孩子最近有了新状况，他在家跟家长一起、或跟同龄孩子玩时，就特别喜欢指挥别人、给别人安排任务，得不到别人配合的话，他就很容易闹不愉快，他这是太霸道吗？我们需要怎么处理？”
“孩子毕竟还在上幼儿园呢，可能性很多的，我们先不给孩子贴标签哈！”李欣回应道，“您所说的这些表现，在出现的时候，孩子有没有一个想要完成的事情呀？比如一个需要分工合作的活动？或者需要组队的游戏？”
陆女士一边回想，一边回答：“有的，比如前阵子中秋节前，幼儿园布置了一项做手工灯笼的家庭作业，这孩子回来就开始给我们分配任务，要求在家的人都要帮他，他爸爸和我倒是很乐意，爷爷奶奶两位老人家那天刚好在，他们就觉得没必要这么多人参与这么小一个作业啦，就不想听他的，他就对着老人家闹脾气了！”
“然后呢？”
“唉，我是不愿意因为孩子闹脾气，就过度迁就他的，可老人家一见就心软啦，就又答应听他的啦！这也是我一直觉得难搞的：老人家这样，不就会让他觉得，遇到什么事儿都可以按闹分配？这是什么野蛮习惯啊！”
听完这些，李欣回想了一下上回咨询聊过的一点，就再确认一下情况：“我记得上回您和宝爸一起咨询的时候，关于老人家纵容孩子带来的影响，范先生说他会多花心思陪孩子处理，这点后来执行得怎么样呀？”
“这个，怎么说呢……”陆女士笑了起来，“呵呵，你说他没做到吧，他每次的确也去跟儿子复盘事情、分析利弊了，推动孩子去总结更合理得体的做法了；可你说他做到了吧，孩子现在，在爷爷奶奶跟前，就还是比别的时候更容易任性、闹脾气！”
“哦哦，那我大致了解是什么情况了”，李欣开始说出自己对现状的梳理，“首先，您描述的，孩子喜欢为完成一件事情而给别人分配任务的情况，说明他到了‘组织与协作敏感期’了，这个敏感期常见于5到6岁的时候，它往往与人际关系敏感期前后脚到来。
其次，孩子在爷爷奶奶面前的表现，其实还是他适应老人家跟他的社交特点而形成的，除非宝爸能去跟老人家聊一聊，让他们在必要的时候也能恰当拒绝孩子，否则，孩子要在这个方面成熟起来，就难免需要更多的时间，我们现在也只能让宝爸给孩子继续复盘事情。”
“组织与协作敏感期？怎么讲呢，就是这个时候会特别热衷于指挥别人吗？”
“粗略笼统一点，也可以这么说吧。这个敏感期，就是当孩子体验过了各种亲友间的人际关系后，就会开始去尝试组建‘团队’，主动练习多人协作完成一些事情。一般来说，这个敏感期的顺利度过，是孩子形成良好合作意识的基础。”
“可他随意支使别人干活儿的样子，真的是挺让人烦，也挺不得体的，家长要怎么做，才能帮他在练习协作的时候尽量考虑合理、表达得体一点？”
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